我是个小学老师，在我看来小学教育心理主要研究的就是孩子们在小学阶段的各种心理变化和特点。比如说，刚从幼儿园进入小学的孩子，他们会面临环境的巨大改变，心理上可能会有分离焦虑，不适应新的规则和学习节奏。这时候就需要研究怎么帮助他们顺利过渡。在学习过程中，有些孩子会因为学习困难而产生自卑、厌学等情绪，那小学教育心理就要去探究如何激发他们的学习兴趣，像通过游戏化教学、奖励机制等方式。还有在人际交往方面，孩子们会和同学、老师相处，可能会出现矛盾、被孤立等情况，教育心理就要研究怎么引导他们正确处理人际关系，培养他们的社交技能和同理心。而且，不同年龄段的小学生心理差异也很大，低年级可能更注重安全感的建立，高年级则开始有自我意识的萌发，这些都是小学教育心理要深入研究的内容，这样才能让我们老师更好地因材施教，促进孩子们健康成长。

在我眼中小学教育心理重点研究的是如何根据小学生的心理特质进行有效的教育引导。小学阶段是孩子性格塑造的关键时期，他们的好奇心旺盛，但注意力又很难长时间集中。教育心理就要去琢磨怎么利用他们的好奇心设计教学内容，像开展一些有趣的科学小实验、故事分享会等，同时又要想办法提高他们的专注力训练，比如通过一些专注力游戏。在情绪管理方面，小学生情绪波动大，可能因为一点小事就大哭大笑。所以要研究如何教会他们识别和表达自己的情绪，让他们学会自我调节。此外，对于一些特殊家庭背景的孩子，比如单亲家庭、留守儿童等，他们的心理往往更脆弱敏感，小学教育心理就要关注如何给予他们更多的关爱和心理支持，帮助他们克服可能存在的心理阴影，使他们能和其他孩子一样健康快乐地在小学里学习生活。

主要研究小学生的心理发展和学习过程吧。

主要研究小学生的认知、情感、社交等方面的心理问题，帮助教师更好地了解学生，提高教学效果。

小学教育心理涉及的内容很广，包括学生的认知、情感、社交等多个方面。

我觉得小学教育心理主要研究孩子在小学期间的心理成长规律吧。我家孩子上小学后，我发现他特别在意老师和同学的评价，这就涉及到自尊心的培养。小学教育心理可能会研究如何在教育过程中保护孩子的自尊心，又能让他们正确面对批评。还有，现在很多孩子在课余参加各种兴趣班、竞赛等，压力也不小，怎么去了解孩子内心的压力源，然后帮他们缓解压力也是很重要的。比如有的孩子因为一次考试没考好就很沮丧，教育心理就应该探讨如何让孩子有正确的成败观，从失败中汲取经验而不是一蹶不振。而且，在品德教育方面，怎样依据孩子的心理让他们理解诚实、友善等品德的重要性，而不是单纯地说教，这也应该是小学教育心理研究的范畴，毕竟好的品德和健康的心理是相辅相成的。

我觉得是研究如何更好地教小学生，包括他们的心理变化。

这个主要是研究小学生的心理特点和教育方法的匹配问题。

研究小学生的心理，帮助教师更好地进行教育教学工作。

挺复杂的，包括学生的学习心理、教师的教学心理，还有家庭和社会的影响等等。

研究小学生在学校期间的心理活动吧。

就是怎么让小学生在学校期间心理健康，学得更好。