这种斗争扼杀了他的社会感，因为他对自己与同伴之间的合作不感兴趣，却将全部精力用在了自己以及自己给他人留下的印象上。贫穷仅仅让他自卑，还伴随着社会压力和经济负担，可能造成他以敌对的态度。

面对世界在孩子幼年时代，这种决定性的因素便已经形成了。在2岁的时候，这类孩子就会感觉到，自己在竞争中往往不如其他孩子，即便是在普通游戏和娱乐活动中，他也总觉得信心不足。之前的艰辛经历让他产生自己被忽视的感觉，却又急切希望自己被关注。我们一定要牢记所有的孩子都处于不利的地位，很难独自生存，除非家庭能给他们提供某种程度的社会感。当看到那些柔弱无助的孩子们时，我们便能切实感受到，所有人在生命之初都伴随着或多或少的自卑感;所有的孩子都将明白自己一个人是不可能应对生存的挑战的。这种自卑感促使孩子们奋发向上，并决定孩子会采取什么方法获得人生的和平和安全，决定孩子会确立怎么样的目标以及将通过何种途径达到这种目标。

每个孩子都有独特的身体潜能，这决定了孩子的可塑性。但有两个因素会破坏这种可塑性:一个是夸张、强烈、持续的自卑感，一个是不仅想要安全、平静和社会平衡，还想掌控他人、控制环境。

我们一眼就能认出有这样目标的孩子。他们总是觉得自己做的所有事情都是失败的，认为自已被家人和他人忽视了，自己在被排挤，结果他们就变成了“问题儿童”。我们必须考虑所有的因素，才能理解走弯路、准备不充分等错误是孩子人生进程中不可避免的错误。每一个孩子都有可能走上歧路，每一个孩子也都将发现自己处于危险之中，只是迟早问题。在成人身边长大的孩子，很容易产生自己太弱小、无法独立的感觉，这些孩子甚至不相信自己能不遇到任何问题就做好一些简单的工作，即使这些工作在别人看来他一定能好好完成，且非常简单。这就是大部分教育失误的原因，人们对孩子提出了超过其能力的要求，让孩子觉得自己无能为力，从而产生羞愧不已的感受:更过分的是，有些人故意让孩子感到自己的渺小和无能。